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與老師溝通有利于寶寶成長

www.jamesjosephdesign.com2019-09-23

教育嬰兒不是教師的工作,需要家庭和幼兒園一起工作,并不時相互溝通,找出一些孩子的問題的關鍵,并及時采取措施糾正他們。

在我們的生活中,母親經常對在家的同一個孩子和在學校的另一個孩子做出反應,這往往使父母無法理解。事實上,兒童的雙重人格主要是由于父母與教師之間缺乏及時溝通。這是兩個小例子。

案例1

這位4歲半的小伙伴是一位文明的“小紳士”,從不會說臟話。但是有一天,當他從幼兒園回來時,他向他的爺爺喊道:“老人,快點走吧!”然而,爺爺非常喜歡這個孫子并且嘲笑他。從那時起,母親總能在小說中聽到一些骯臟的話語。

母親認為他的骯臟的話應該在幼兒園學習,所以她主動與老師溝通,并向老師反映了一點點的行為。經過一段時間,幼兒園開展文明禮貌活動,教育孩子尊重父母,尊重老年人,并使用文明語言。與此同時,老師也分配了一些功課,比如砰砰砰砰的爺爺的背,捏著肩膀。在此期間,母親經常與老師溝通,全家人積極配合老師的教育,最后徹底消除了一點點不良行為。

案例2

李文參加幼兒園班。當他的母親帶他去幼兒園時,她問老師他在幼兒園的表現。每次,老師說,“非常好”。但最近,我的母親發現,當李文在社區與孩子們玩耍時,總會有矛盾。有時候,他還占據了別人的玩具,讓其他孩子哭了。母親不止一次地想,“老師只說好,不壞嗎?”

教育感知

一般而言,兒童在幼兒園和家庭中的表現細致入微。這種差異可能導致母親教育的盲點。例如,案例2是典型的兒童朋友問題。通常在家里,大人讓孩子,所以這種情況不容易出現;而在幼兒園,孩子是平等的,這種現象很容易發生。如果母親不知道孩子的行為,就不容易在他身上找到問題。

像案例1這樣的母親是一位細心而聰明的母親。當她發現問題時,她立即向老師反饋,并積極配合老師的教學,最后糾正了孩子關于咒罵的壞事。這值得學習。 (當然,案例1和案例2的表現也可能與孩子的敏感期有關,我們將在后面的章節中詳細介紹。)

有些母親也知道如何在現實生活中與老師溝通,但他們只是談論它。如果你問老師,“今天我的兒子嗎?” “有什么改進嗎?”等等。老師提倡積極的教育,一般喜歡這種問題,大多數人會選擇“報道新聞而不報告憂慮”。因此,該主題尚未完全擴展,并且已經結束。因此,如果母親想要認識一個真正的孩子,她不僅要與老師溝通,還要找到一個好的交流方式。

媽媽的政變

1.與老師的溝通必須具體。

如果母親想要真正了解孩子在幼兒園的表現,她就無法與老師交談。相反,她應該詢問更多細節,例如學習,吃飯,娛樂,休息,與孩子相處等主題。然后,在這些細節中,母親可以慢慢發現孩子的興趣和愛好,以及他身體中的問題。針對這些問題,母親可以與老師進一步討論相關的教育方法。

2.以各種方式與老師保持聯系。

母親可以主動采取與老師溝通的方式,抽出時間去接孩子去幼兒園。如果母親很忙,孩子的撫養是由保姆或老人完成的,母親可以找到一個特殊的時間與老師溝通,并了解更多有關孩子的情況。此外,現代通信工具,如短信、電話和網絡也是很好的通信方式。媽媽也可以使用這些方法來保持與老師的頻繁交流。

三。與老師建立互信關系。

有些媽媽喜歡在幼兒園領導或其他媽媽面前談論孩子的問題。這種方法不可取。因為如果建議和批評通過其他渠道傳到老師的耳朵里,很容易引起老師對媽媽的不信任,最后老師會“報新聞不報愁”。

事實上,當媽媽和老師的意見不一致或有其他問題時,最好的解決辦法應該是直接溝通。母親要主動提出自己的意見,提出合理的解決辦法。當然,如果教師的品德或教育方法存在嚴重問題,母親可以考慮反思幼兒園領導。

4。向老師詢問教育方法。

媽媽和老師交流的目的不是為了找出孩子的問題,而是在發現問題后找到解決問題的辦法。有時教師可以更好地把握孩子的心理特點,也可以更客觀地看待孩子的優缺點。因此,在這些方面,媽媽們應該多向老師學習,向他學習這個年齡段孩子的特點,并要求適當的教育方法。

5??陀^、誠實地看待老師對孩子的評價。

當一些母親聽到老師稱贊孩子時,他們盲目地認為孩子是“好孩子”。當他們聽到孩子缺乏能力或發育緩慢時,他們非常焦慮。這種過度緊張只會給自己和孩子。造成很多心理壓力。事實上,兒童在發展階段有很大的變數,他們所展示的優點和缺點并不代表將來會發生什么。只要母親對孩子有信心并從前面引導他,孩子就會自然而然地朝著良好的方向發展。

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